教室佳作--人間愉快(陳俊亦)

     辛棄疾曾說自己年少時會「為賦新詞強說愁」，我也經歷過這種階段，但似乎在小學三級前就結束了。別胡扯了，這麼早就知道裝哀愁不是成熟，而是幼稚，吹牛也吹過頭了。我承認，在三年級時我並沒有那樣懂事，但或許在那以前為了要看似悲傷，而刻意多看難過的事，久了之後，悲觀就漸漸融入我的性格。不用故意讓自己悲傷，看出去的世界就灰濛濛了。

     國中時，這情形變得更誇張，不只看到同學被欺負會難過，連見同學亂畫黑板也悲傷。注意，不是只有心疼資源被浪費，更重要的是眼前的同學各個成績優秀，卻只願多花些時間幫助課業較不理想的人，只會浪費時間惡作劇，偶爾再向功課較弱的同儕說幾句風涼話，在在都讓我覺得老天不只有欠公允，簡直是無眼!祂讓智力散佈於那些沒同理心的人身上，使這種贈與變成傷害他人心靈的兇器，越想越不公平，使我每當經過神明廳時，有想砸神像洩憤的衝動。

   看幾本心靈勵志書來轉換心境吧!這招有試過，但對我不太有用。人在悲傷中似乎更能感受到心境平和的人所散發的溫暖，不是相貌，而是那種祥和的神情，看幾張甘地或德蕾莎修女的照片就不難明白。他們給一直處於失望深淵的我很大的啟發，他們所處的環境或許是尊嚴，或是物質，可說很惡劣，他們也努力去改善，但他是抱著平靜、樂觀的心境從事改善工作的。他們雖然看見許多負面的事，卻能在嘗試改善時不痛恨、憤怒，用平靜的心改變世界。其實他們這種樂觀的態度，本身就是改善地球的力量，因為樂觀的神情可以改善他人心情，心情變好的人可以做更多正面的事，一連串的連鎖反應會產生可觀的力量，毫不遜於憂國憂民那種激動卻憂傷所產生的動力。

    改善惡劣局面不見得要進亦憂，退亦憂，懷著樂觀的心也能達到推動世界進步的效果。人世間或許有不少不如意的事，但依然可以抱著樂觀的心，讓人間往更愉快的方向邁進。愉快(動詞)人間也是種使人間愉快的方法。

 

陳俊亦